简历教育经历 2014年 博士后出站，脑与认知研究，中国科学院心理研究所，导师傅小兰研究员2008年 获教育学博士学位，认知心理学，华南师范大学，导师张积家教授2003年 获教育学硕士学位，基础心理学，河北师范大学，导师鲁忠义教授 工作经历 2009/12 – 今　　　 河北师范大学，教授1989/07 – 2009/11　 河北师范大学，教师 研究领域认知心理学，言语认知心理学，民族心理学 社会任职2010/02 – 今   中国心理学会民族心理学委员会，委员2019/02 – 今   中国心理学会文化心理学委员会，委员2019/12 – 今   河北心理学会认知与学习委员会，主任委员 研究成果代表性论文： Cui, J., Wang, S., Lv, L., Ran, X., Cui, Z. *,& Zhou, X. *(2023). Different cognitive mechanisms are used for solving open and closed math problems. International Journal of Psychology.Han, H., An, N., Zhou, X.*, Cui, Z.*,& Zhou, X.*(2023).Representations of numerals in Tibetan–Mandarin Bilinguals, Language and Cognition.Wang, J. Zhang, N.,, Cui, Z.*(2020). L2 Verbal Fluency and Cognitive  Mechanism in Bilinguals: Evidence from Tibetan-Chinese Bilinguals.Journal of Psycholinguistic Research.崔占玲，王德强.（2012）.少数民族双语者的语言表征和语言联系. 心理科学进展, 20 (8), 1222– 1228.崔占玲，张积家*.（2009） 藏-汉-英三语者语言联系模式探讨.心理学报, 41(3)：208-219. 著作： 崔占玲，《少数民族学生英语学习状况的心理学研究—— 以藏族学生为例》，广州：暨南大学出版社出版，2010年1月第1版，ISBN 978-7-5217-3038-8。 科研项目（主持）： 2021/12-2024/10，国家社科（后期资助）项目 “少数民族学生国家通用语言文字的认知研究”（21FYYB007），主持2010/09-2014/10，教育部社科规划项目“藏语母语者汉字词的认知加工过程及其脑机制”（10YJAXLX004），主持2022/06-2023/06，河北省民委课题“河北省民族文化符号及其作用研究”（202202），主持2022/01-2023/12，河北省教育科学研究“十四五”规划课题（重点资助）“内地藏族学生国家通用语言文字的学习机制及其效能提升研究”(2101022)，主持2019/12-2023/07，河北省自然科学基金面上项目“面孔识别中族群信息和表情信息的加工 及其脑机制” (C2019205312)，主持2011/01-2023/12,河北省自然基金课题“藏-汉双语者的汉字词激活进程及其脑机制” (C2011205088)，主持 

简历教育经历 2009年 获理学博士学位，系统理论，北京师范大学管理学院（现系统科学学院），导师方福康教授2004年 获理学学士学位，数学与应用数学，北京师范大学数学科学学院 工作经历 2019- 今 河北师范大学教育学院2012- 2019 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室2009-2012 中科院心理所研究领域发展与教育心理学，数学学习的认知神经机制 社会任职2022-今 “脑科学与类脑研究”重大项目 “中国学龄儿童脑智发育队列研究”数学领域专家委员会（筹）委员、秘书组成员、高级数学工作组组长2018-今 脑与数学学习研究全国联盟工作组核心成员2021-今 中国学生营养与健康促进会心理健康分会委员2021-今 中国高等教育学会学习科学研究分会理事2022-今 河北省心理学会学习与认知专委会副主任委员 研究成果代表性论文： 1.崔佳歆，冯佳佳，左钰涵，崔占玲，周新林. (已录用). 形状知觉在儿童语言能力中的独立性预测作用. 心理发展与教育.2.Cui, J. #, Wang, L. #, Li, D., & Zhou, X.. (2023). Verbalized arithmetic principles correlate with mathematics achievement. British Journal of Educational Psychology, DOI: 10.1111/bjep.12632.3.Cui, J. #, Wang, S. #, Lv, L., Ran, X., Cui, Z., & Zhou, X.. (2023). Different cognitive mechanisms used for solving open and closed math problems. International Journal of Psychology, DOI: 10.1002/ijop.12934.4.Yu., M.#, Cui, J. #, Wang, L. #, Gao, X., Cui, Z., & Zhou, X.. (2022). Spatial processing rather than logical reasoning was found to be critical for mathematical problem-solving. Learning and Individual Differences, 100, 102230.5.Cui, J., Lv, L., Du, H., Cui, Z., & Zhou, X.. (2022). Language ability accounts for ethnic difference in mathematics achievement. Frontiers in Psychology, 13, 929719.6.Cui, J., Li, L., Li, M., Siegler, R., & Zhou, X. (2020). Middle temporal cortex is involved in processing fractions. Neuroscience Letters, 725, 134901.7.Cui, J., Xiao, R., Ma, M., Li Yuan, Cohen Kodash R., & Zhou, X. (2020). Children skilled in mental abacus show enhanced non-symbolic number sense. Current Psychology.8.崔佳歆, 张译允, (2020). 数学脑存在吗? 教育家, 28, 66-68.9.Cui, J., Zhang, Y., Wan, S., Chen C., & Zeng, J., Zhou, X. * (2019). Visual form perception is fundamental for both reading comprehension and arithmetic computation. Cognition, 189, 141-154.10.Zhou, X.*, Li, M., Li, L., Zhang, Y., Cui, J. *, Liu, J., & Chen, C. (2018). The semantic system is involved in mathematical problem solving. NeuroImage, 166, 360-370.11.Rodic, M.#, Cui, J. #, Malykh, S., Zhou, X., Gynku, E.I., Bogdanova, E.L., … & Kovas, Y. * (2018). Cognition, emotion, and arithmetic in primary school: A cross-cultural investigation. British Journal of Developmental Psychology, 36, 255–276.12.Cui, J., Georgiou, G. K. *, Zhang, Y., Li, Y., Shu, H., & Zhou, X. (2017). Examining the relationship between rapid automatized naming and arithmetic fluency in Chinese kindergarten children. Journal of Experimental Child Psychology, 154, 146-153.13.Cui, J., Zhang, Y., Cheng, D., Li, D., & Zhou, X. * (2017). Visual form perception can be a cognitive correlate of lower level math categories for teenagers. Frontiers in Psychology, 8, 1336.14.Zhou, X. *, Shen, C., Li, L., Li, D., & Cui, J.* (2016). Mental Numerosity Line in the Human’s Approximate Number System. Experimental Psychology, 63(3), 169-179.15.Cui, J., Yu, X., Yang, H., Chen, C., Liang, P., & Zhou, X. * (2013). Neural correlates of quantity processing of numeral classifiers. Neuropsychology, 27(5), 583-594. 著作： 《教育神经科学视野中的数学教育创新》，参与编写，2016。 科研项目（主持）： 主持项目：1.2023-2026，国家自然科学基金面上项目“形状知觉在儿童阅读与计算能力发展中作用的认知与脑机制”（62277015）。2.2020-2024，河北省社会科学面上项目“形状知觉在儿童学习能力发展中的作用”（HB20JY016）。3.2020-2024，河北省教育厅重点项目“基于形状知觉的儿童学习能力个性化网络训练的工具开发和效果检验”（HB20JY016）。4.2017-2019，国家自然科学基金青年项目“空间加工在代数加工中的作用及其脑机制研究”（31600896）。5.2010 -2012，中国博士后科学基金面上项目“抑制性神经元在数量表征中的作用及其神经机制”（20100470593）。 科研项目（参与）： 正在进行：6.2021-2026，科技创新2030--“脑科学与类脑研究”重大项目，2021年度定向委托项目“中国学龄儿童脑智发育队列研究”，国家级重大项目。7.2022-2025，国家社科项目，“少数民族学生国家通用语言文字的认知研究”，全国哲学社会科学工作办公室。8.2021-2022，教育部中外语言交流合作中心《国际中文教育中文水平等级标准》教学资源建设项目，“基于新《标准》的句法教学分级资源库建设及应用研究”，YHJC21YB-118。9.2021-12 至今，河北省教育科学研究“十四五”规划重点资助课题，“内地藏族学术国家通用语言文字的学习机制及其效能提升研究”，2101022。已经结题：10.中国科技部国家重点基础研究发展计划973计划项目“学习行为发生、发展及异常的认知神经机制研究”课题3“学习行为的发展变化及其脑机制”（2014CB846103），2014-2018。11.中国科技部国家重点基础研究发展计划973计划项目“网络海量可视媒体智能处理的理论与方法”（2011CB302200）课题1“可视媒体的认知计算模型”（2011CB302201），2011-2015。12.国家自然科学基金面上项目“近似数量系统在数学加工中作用的认知与脑机制研究” （31671151），2017-2020。13.国家自然科学基金面上项目“大脑中数字领域特异性加工的本质：数量还是形状”（31271187），2013-2016。14.国家自然科学基金面上项目“面向自动谎言识别的微表情表达研究”（61075042），2011-2013。15.国家自然科学基金青年项目，“生态经济系统耦合演化中的生态突变”（70601002），2007-2009。16.教育部全国民族教育研究课题“少数民族学生心理特点与学习规律研究”（mjzxyb1412）， 2015-2016。17.“中小学生数学学习的认知能力发展框架构建及其应用”，好未来教育集团，横向课题，2019-2022，3000万元。