心理所启动北川永昌中学心理重建项目

　　2月 28日，中科院心理研究所“北川永昌中学社区（心理）重建项目”正式启动。本项目由香港社区伙伴基金会资助，香港注册的慈善机构“全人艺动” 协作，项目周期为7个月，目的是培育以学校为本的自身心理重建力量，特别是增加教师的力量，组建学校心理健康工作团队，促进校园心理重建可持续发展。

　　北川永昌中学，是原北川中学初中部，2010年8月15日从北川中学分离出来，成为单设的初级中学。学校灾后重建，特别是心理重建面临很多困难。本项目是香港社区伙伴基金会、中科院心理所项目团队和永昌中学师生根据现场需求评估基础共同设计的，目的是在有限资源的条件下，创意建立校园归属感，促进校园心理重建。

附项目团队

项目负责人：龙迪
项目经理：李关党
永昌中学团队：马青平、魏英、谌会、郑小平、杨胜健、唐坤、张健（形成中）
本次专业支援：
　　统筹及身心疗愈：陈伟光（海洋）、梁以瑚博士（彩虹婆婆）
　　音　　乐：何柏存（大声）、梁路加
　　视觉艺术：袁永贤（小汤哥哥）、黃咏枫（黄蜂姐姐）
　　摄 影 师：麦兆丰
　　义　　工：刘笑梅、黄慧、卢海涛、王俊（西南石油大学社工）、王顺富（北川中学毕业生）

项目团队和学校团队共同策划项目运作。永昌中学校长马青平和心理所龙迪博士主持

本次活动结束后，项目团队与永昌中学团队合影

　　本项目从教师心理疗愈开始，采用自下而上、有持续性的以学校为本创意文化活动，培训教师以艺术方式进行全面的人文关怀，在常规课程中引进跨学科教学理念和方法，把心理健康内容融入常规教学中，有能力设计并实施人性化的课外活动；动员全校同学以艺术赋权，带出自我尊重、和谐共存的理念，以创意建立自信，在成长途中无惧迈进，建立“家校连接，我校我家”的理念。重建同学之间、师生之间、干群之间的友善关系，提升学生多元智能的表达能力，培育校园群体成长，引发学校社群思考更贴近师生灾后重建生活需要的多种可能性。

　　本项目由香港“全人艺动”艺术家提供艺术疗愈专业支持，在本学期开展一系列师生喜闻乐见的社区艺术活动，在创意教学中达到集体疗愈的目的。

　　本项目首次活动从2月28日至3月4日，香港艺术家和成都社工义工利用学校音乐课、美术课，中午和晚上课余时间开展活动，包括：
　　1、学生视觉艺术“我校我家”工作坊。引发教师、学生自身对于“家”和“学校“这两个场景的反思和感受，用壁画表达出来。
　　2、启发学生创作校园安全及卫生图示设计，美化校园环境。

学生展示校园安全及卫生图示设计

学生正在集体画圆创作，“团团圆圆，我校我家”

视觉艺术工作坊

学生开心地与自己创作的作品合影

教师与自己创作的作品合影留念

　　3、学生音乐工作坊。利用音乐参与的方式，让学生在音乐中表达自己的心声，融合学生关系，引发学生用音乐表达对学校的感受，集体创作属于自己校本的歌, 并为老师的诗词谱曲、与老师心连心。

艺术家大声带领每班60名左右学生用乐器表达自己的感受，谱写属于自己的音乐

艺术家海洋带领学生跟手鼓节拍吟唱自己写的词

艺术家大声带领学生为教师杨胜健的诗作谱曲。同学们听说要给
老师的诗谱曲，立即停下喧哗。他们聆听杨老师的诗，一脸庄严，
非常感动。后来，杨老师听到学生合唱自己诗作的录音，非常欣慰。

 忆童年，恍昨天

问累思忙何时眠

同胞们，责任肩

问心无愧向明天

数学老师杨胜健的诗作：忆童年

　　4、学生摄影工作坊。透过简单的摄影实验，使同学们对摄影影像的特性有进一步的认识，留意日常影像对自身的影响，重新发现自己的特质。同学们透过镜头发现校园的美，计划通过影展的方式，参与校园文化建设。学校领导接受项目建议，计划将这个摄影小组发展成为学校的小记者团。

　　　　　　　参与到共建美丽新校园，增进同学间的友谊！　　　　　 　　　　　　　　　“校园美”

　　　　　　　　　　　　“要早睡早起咯！”　　　　　　 　　　 　　　　　　　　“清洁校园、人人有责”

小记者的摄影报道

　这是永昌中学教师魏英在摄影培训后拍下的照片。一位初二学生分享道：
　“很多人都向往鱼儿在水里自由地生活。学校对于我们，就像水对鱼一样
重要。我们要好好爱护我们的校园，为在这样的学校读书而骄傲。”

　　5、教师身心灵舞动自疗操。从太极的基本动作揉合原生舞蹈而成舞动自疗教程，配合柔和的静修音乐，平静、舒缓在压力生活环境下的焦虑抑郁情绪，舒展筋骨，增强身体健康。

手鼓，可以安抚情绪、疗愈创伤、建立集体连结。舞操前，艺术家带领教师们集体打手鼓

教师们在艺术家的带领下，作心灵舞动自疗操

教师们手牵着手，通过内观呼吸与自己内心连结、与身边同事和朋友连结

　　负责学校团委工作的职工谌会在活动中情不自禁地弹起钢琴，脸上露出轻松的笑容。她说，工作超负荷，好久没有弹琴了。活动结束时，她分享道：“自己要负责的工作很多、很累，今晚终于有机会放松自己。在艺术家的带领下，自己懂得了怎么爱自己。作为一名教师，只有懂得怎么爱自己，才懂得怎么爱学生。”

　　6.全校59位教师参与跨学科教学及情绪管理讲座。讲座以理论讲解、实例分享及当堂演练等方式展开。通过整合跨媒介学习，了解音乐、身体动作及想像如何促进自我学习动机、达致创意之语文表达。

香港“全人艺动”主席梁以瑚博士（彩虹婆婆）向全校教师讲解研习跨学科教学法

艺术家海洋指导教师研习声音治疗方法，提升集体互助的疗愈能力

　　在活动结束的总结会上，北川中学副校长马青平听取项目团队汇报和部分参与活动的教师的意见，同意尝试每天安排教师集体调理身心的固定时间，逐渐组建本校工作团队。

　　项目团队还向学校捐赠声音治疗工具、手鼓等艺术治疗的乐器、跨学科教学书籍及心身灵自疗舞操的CD。4月中旬和5月中上旬，本项目团队将继续推展项目活动。